北大方正软件学院五年一贯制：贯通中高职，打造护理精品教育

五年一贯制又称“初中起点大专教育”，即招收参加中考的初中应届毕业生进入大专院校学习。五年一贯制最大的优势和特点在于贯通了中职和高等职业教育，且更注重培养学生的综合素质，因此在实际动手与操作能力等方面更符合企业的需求，具有一定的社会竞争优势。

北京北大方正软件职业技术学院作为全国五年制高等职业教育发展联盟理事单位、北京市第一所获批五年一贯制人才培养项目的民办高等职业院校，承担了有关医教协同、产教融合、教学改革、教材建设和资源库建设的相关工作任务，也打造了具有方正特色的五年一贯制护理精品教育。

专业建设：“五段五岗”“双轴”育人

近期，一场针对北京北大方正软件职业技术学院五年一贯制护理专业见习生的座谈会在北京大学国际医院召开，该校师生与医院带教老师们齐聚一堂，共同交流临床见习中的问题、收获及未来规划。医院与学校联合办学，是北京北大方正软件职业技术学院五年一贯制的一大特色。

“职业素养和专业技能是五年一贯制培养模式的核心，因此我们将医院纳入到人才培养体系中来，形成学校和医院双主体、显性教育与隐性教育并行的 ‘五段五岗’‘双轴’特色育人模式。”北京北大方正软件职业技术学院五年一贯制德育办相关负责人表示，尽管学校在护理专业人才培养上积累了丰富经验，在专业建设之初也依然进行了详细的市场调研，正是通过调研进一步了解了护理专业人才的社会需求、岗位需求、能力要求和素质要求等，才制定了这样一套行之有效的能力素质培养和课程体系方案。

据介绍，北京北大方正软件职业技术学院护理专业在设置之初，就确立了与医院协同育人的 “南丁格尔人才培养模式”，通过“早临床、多临床和反复临床”的方式，不断提升学生的综合能力。五年一贯制护理专业则在此基础上，科学设立“五段五岗”的“双轴”特色育人模式。

所谓“五段五岗”是将护理高职教育划分为“五个学段”，即第一阶段由生活导师带领“知岗，养成良好工作学习习惯;第二阶段为人文素养训导，由职业导师带领“识岗”，早下临床提升人文素养;第三阶段为职业能力拓展，职业导师带领“轮岗”，掌握临床各科专业技能;第四阶段为专业方向强化，师承导师带领“跟岗”，突出专业方向临床见习;而第五阶段则是就业创业提升，临床导师带领“顶岗”，全面提升就业创业能力。通过“五段五岗”循序渐进地培养，得以让学生熟练掌握护理技能，具备良好的职业素养和人文关怀精神。

在科学的教学体系之下，北京北大方正软件职业技术学院五年一贯制护理专业短短三年就取得了专业建设的突破性进展，第一届学生已转入北京大学国际医院临床见习阶段，在临床见习中获得医院的高度认可，还在2024年北京市护理技能大赛中，获得了中职组一等奖、二等奖的优异成绩。

学生管理：构造三位一体督导制

五年一贯制学生为初中毕业，均未成年，正处于青春期，为管理带来一定难度，而这个时期的学生正是“拔节孕穗”的关键期，为此，北京北大方正软件职业技术学院特别打造三位一体的学生管理模式，由班主任、国防教育辅导员和职业导师协同管理，为学生全方位成长保驾护航，也形成了北京北大方正软件职业技术学院独具特色的督导制。

在这一管理模式中，班主任全面管理班级事务，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者以及学生思想道德的教育者，同时还架构起了学生、学校、家长及社会沟通的桥梁。国防教育辅导员则负责学生的纪律、内务、课外活动、国防教育及思政教育等。自引入国防教育辅导员，该专业不仅纪律、内务卫生等得到改善，学生的课外活动、思政教育形式也更加丰富，更重要的是，学生的国家安全和国防意识也得以增强。职业导师则会为学生提供个性化的学习指导和职业规划，帮助学生明确自己的学习目标和职业发展方向，并随时关注学生的心理情况。

三位一体，涵盖了学生的学习、思想及职业发展，体现了管理的人本化，可以大大激发学生的学习动力，塑造正确的人生观和价值观，为成为一名合格的白衣天使铺路。完善的学生管理体系，为北京北大方正软件职业技术学院五年一贯制护理专业培养高素质应用型人才提供了沃土。

中高职贯通培养是具有中国特色现代职业教育体系建设的重要组成部分，是探索长学制培养高技能人才的必由之路，既是现代职业教育体系建设的重点，也是职业教育改革的热点和难点。可以说，北京北大方正软件职业技术学院五年一贯制护理专业人才培养模式的探索与实践，为五年一贯中高职贯通培养的教育教学发展提供了一个参考样本。

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