“牛马赛跑”会是怎样结果

最近一次教育论坛上，人民大学附中的一位副校长语出惊人。他把成绩好的学生和成绩差的学生比作“马”和“牛”，称中国的教育体制是逼着“牛”“马”赛跑。“马和牛赛跑，牛肯定输，但这不能够证明牛的无能，而是安排这种比赛的人的无能。教育者们只看到马的速度，却没有看到牛的力量。”此言一出，引发众人关注。

“牛马”之说，当然只是一种比喻，但有其深刻性。目前在我国，学生成才的途径依旧单一。进入好的小学、好的初中，再考入重点高中、名牌大学，最终获取一份舒适高薪的工作职位，这是一条受到学校、家长乃至整个社会高度认同的成才通途。而这条道路上的“通行证”，就是考试得高分，而且是各科考试综合成绩得高分。家长为了让孩子成为“骏马”，不惜花费大量精力和金钱成本，为孩子请家教、补习功课；学校和老师为了让学生在“赛场”上出彩，不断加大应试训练的难度和强度。但是，不是所有学生都具备“马”的潜质。根据著名的“多元智能”理论，人的智能可分为语言、逻辑、空间、肢体运作、音乐、人际、内省、自然探索等多方面，每个人都有自己擅长和薄弱之处。有的学生具备其中某一两项特长，但在学科考试中并不能体现出来，于是他们便成了“牛”，在升学选拔中处处失利。

不科学、不合理的比赛，让“牛马”赛跑，以“马”的标准来要求所有的“牛”和“马”，结果会是怎样呢？有的学生热爱音乐美术，或是喜欢文学创作，为了应付各门学科的考试，为了让自己的总分排名靠前，不得不放弃兴趣特长，转为“全面发展”。有的学生擅长动手实践，喜欢搞小发明小创造，但这些本领在“牛马比赛”中被忽略，所以也只能放弃。当“牛们”努力向“马”看齐，最终就会舍弃了自己力量上的优势，而只追求速度上的提高；结果往往是“骏马”没有当成，连“牛”也做不成了。

其实“马”和“牛”应该处于一种平等的地位，只要对他们采用不同的评价标准和教育方式，他们都有机会成才。具体到现实的教育体制中，我们在发展普通高等教育，培养学术型、研究型人才的同时，也要大力发展中等和高等职业教育，各类特色教育。近年来，许多教育界知名人士大声疾呼，时下中国不缺普通的学术类人才，而缺高层次技能型人才。换句话说，我们不缺“马”，而缺“牛”。杨福家院士讲过一个故事：有一名美国中学生，学习成绩优异，凭他的成绩可以进入哈佛大学，然而他最终却选择了一所烹饪学院学习厨艺。原因很简单，这所烹饪学院产生过许多世界级烹饪大师，该学生父母也非常尊重孩子的意愿。当“牛”有着充分的发展空间和适合他们的评价标准时，他们的潜力才会爆发出来。

我们常说，教育应该因材施教，到了社会上人尽其才，才尽其用。这背后需要系统支撑：学校教育要充分尊重学生的特点和特长；升学考试不仅仅以分数论英雄，应设置科学的评价标准给不同类型的学生展示和冒尖机会；社会要纠正对职业教育的偏见；最重要的，社会薪酬制度和各类保障制度需要更加完善，让“骏马”和“壮牛”都能获得尊严，实现自身价值。