“教”与“学”方式变革 数字化评价为学生成长“画像”

　　2024世界数字教育大会1月29日—31日在上海举行。大会以“数字教育：应用、共享、创新”为主题，将展示我国数字教育领域最新成果，搭建数字教育国际交流合作平台。

　　本次大会将重点围绕教师数字素养与胜任力提升、教育数字化与学习型社会建设、人工智能与数字伦理、数字教育评价等议题进行深入交流讨论，并将成立世界数字教育联盟，上线国家智慧教育公共服务平台国际版。

　　教育部有关负责人介绍，近年来，我国已建成世界第一大教育教学资源库，发布了一系列教育数字化的标准规范，在全球数字教育发展中发挥了积极引领作用。

　　中国慕课已上线超7.68万门

　　中国慕课已上线超过7.68万门，不论是建设还是应用规模均居世界第一。不仅服务了国内12.77亿人次的学习，还通过实施“慕课出海”行动，让中国慕课走出国门，打造高等教育“国际品牌”。

　　终身教育平台累计上线资源100余万个

　　终身教育平台，开展“能者为师”“智慧助老”专项行动，开放共享近8万门优质微课。截至2023年底，终身教育平台累计上线资源100余万个，服务学习者3600万余人次。

　　截至2023年底，国家老年大学已成立40家老年大学分部、3000个老年学习中心、5.5万个老年学习点。全国老年教育公共服务平台上线课程43.6万门，线上注册用户234.1万人。

　　数字化赋能 推动“教”与“学”的方式变革

　　近年来，各地学校以人工智能、大数据等技术应用为支撑，不断推动教育数字化转型，促进“教”与“学”的方式转变。

　　这是湖南永州市蘋洲小学6年级的一堂英语课，老师利用智慧软件，将视频动画等元素融入课件，并结合本地历史文化设计了一条骑行线路，带领学生和动画中的人物一起游览零陵古城。全新的学习体验使学习过程更加互动和有趣。

　　如今，这种数字化技术的应用已经融入蘋洲小学各学科的教学中。

　　在音乐课上，老师将童谣的音符和歌词逐句分解，并通过动画来呈现，让学生们学习更有体验感。

　　数字技术的应用，融通了线上、线下的学习空间，构建起新型学习环境。同时，也为教师的精准教学靶向赋能。

　　临近放假，在北京市第八十中学的高二英语教室，孙家芳老师依托人工智能英语听说系统生成的学情分析，正在对期末考试试题中出现的高频错误进行有针对性的讲解。

　　课堂教学与信息技术深度融合。如今，城市乡村学校的学生在“云端”同上一堂课，教师跨区跨校“云端”联合教研，课堂教学精准诊断助力学生个性化学习，在越来越多地方已日趋成为常态。

　　数字化智能评价为学生成长“画像”

　　在利用数字化、智能化技术赋能学校教育“教”与“学”的同时，近年来，各地中小学也在探索数字时代人才培养新方式、数字教育治理新模式。

　　这个期末，杭州市春晖小学的每一位学生都收到一份综合素质评价报告。

　　像这样的评价报告，在如今的杭州市春晖小学，学生从一年级入学开始，每个学期末都会收到。这套评价体系依托学校自主研发的数据系统，记录每一个孩子的学科成绩、行为表现、习惯养成等。教师、学生、家长都可以参与评价，形成了一套全程、全员、全方位参与的小学生综合素质评价报告，并通过柱状图、折线图等进行数据可视化呈现。

　　为促进学生全面发展，这套评价系统还增加了公共服务、团队协作、社会服务等多维度考察项目，加强学生日常过程评价记录。

　　杭州市春晖小学还通过全面采集学校教育教学的过程数据，及时发现关键点位的问题并进行预警分析。

　　和杭州市春晖小学一样，这个期末，山东省实验中学的老师们也在通过数据分析，让同学们了解这一学期成绩变化等综合情况，并提出相应建议。

　　2023年10月，山东济南成立了数字教研中心。中心上线了学情大数据分析平台，构建了包括学科素养、关键能力等10多个维度的学科知识图谱为学生“画像”。同时，将学生入校以来的数据汇总分析，为他们在高二选科以及高三职业生涯规划等方面提供参考依据。

　　目前，山东济南市数字教研中心已打通学生全学段、全链条的数据收集。学情大数据分析平台已覆盖全市63所普通高中、5万余名在校学生。

　　 转自：央视网