资深教育专家：疫情带给家庭教育哪些变化

　　近日，北京市政协委员、北京第二实验小学校长芦咏莉走进北京市政协直播间，以“定能生慧，以直面促成长——特殊时期亲职成长与家庭教育分享”为题开讲。

　　芦校长针对疫情带给家庭教育变化的“三全五类”特征出发，从疫情对家庭教育的影响、家长与孩子相处状况等方面，与各位家长分享如何给孩子健康成长营造好的家庭教育氛围、如何更好地引领孩子健康成长。

　　疫情带给家庭教育哪些变化

　　疫情带给家庭教育的特征“三全五类”：

　　第一，全天候在一起，没有缓冲；

　　第二，全学段，只要孩子没有走上工作岗位，都在身边，全学段，让我们能看到孩子从3岁到22岁的表现到底如何。到底在培养一个什么样的孩子？

　　第三，全方位，吃喝拉撒睡，提醒和监督孩子关注学业、运动、研究性工作的辅助材料，娱乐、交友，心理健康成长状况。

　　家庭教育大约分为五类：

　　一是保姆类，一天三餐，锅边舞+采购，时间精力放在基本后勤上；

　　二是家教类，作业、功课、自主学习，有没有按时交作业，运动、读书、做家务、手工、研究、查资料；

　　三是矫治师，青春期孩子，天天打架，吵，字难看，不会做笔记，半夜不睡觉，拖拉，没时间概念；

　　四是家庭规划（管理）师，动用专业技能，家庭计划表+单位计划表，规划家庭营养；

　　五是心灵导师，看纪录片、考古，7次大瘟疫，世界大战，各国对抗疫的对策，带孩子讨论未来30-50年会面对怎样一个世界。还有搞企业和经营的会讨论股市为什么下跌，小微企业怎么回事，为什么有人选择负重逆行。这些家长很开心的和孩子每天都会讨论，借这个机会看看疫情这一公共卫生事件后面到底有多少个故事，从历史到现在到未来有什么变化。

　　换个角度看疫情

　　换个角度看，疫情对我们家庭教育意味着什么？面对疫情，作为普通人都是有情绪的，从爆发到防控到逐渐平稳，再到新一波挑战的来临，经历了各种情绪。每个情绪的背后都是正常的，背后其实是对事件的认识。教育工作者两个鲜明的行业特点：

　　第一，教育工作者是一个充满爱的群体，从任何一个事件中看到希望，懂得感恩，承担责任。怎么能做到爱这三层含义呢？教育工作者的第二个特征就出现了，理性。

　　教育是一个专业，家长都是接受教育长大的，教育门槛低，人人都可以发表意见，参与教育，但是请大家在参与关注的时候，要懂得尊重专业。真正有力量的教育要将身边的每一件事情当成教育的素材和契机，社会就是教育的课堂和场。

　　学校首先要有意识的关注，父母也要建立这样的概念，从教育的角度来反思身边发生的每一件事。在负面情绪之后，要懂得痛定思痛，怎样理性、客观的直面这个事情。

　　教育行业从宏观上面对疫情，以及带来的居家自主学习，可以看做是天然的、最大的教育实验。通过居家自主学习来检验：学习是否真的需要那么多传统的知识学习时间吗？孩子的学习中到底需要老师讲什么？讲多少？每天倡导的素质教育、主体性教学、个性化教育怎么实施？信息技术是否担得起教学方式改革的需求？如果能留下相关数据，那么对于教育方式调整非常重要。

　　微观来讲，对家庭来说是最好的实验机会，与孩子紧密连接在一起的时候，到底需要什么样的家庭生活？家长成了帮助孩子居家生活中丰富多彩的助力者，也是一日三餐的温暖供给者。这是家庭亲情培养的最好时机。与其抱怨，不如善用；与其被动随波，不如主动逐流，变被动为主动。直面事实，改变心态，怎么来做呢？

　　首先是认识上的调整，这是了解孩子发展状况的最好契机，24小时能对孩子发生影响的最好契机；其次是行动上的调整，换个角度看，疫情也许是我们和孩子一生中最美好、最难忘的一段相处，能给孩子留下最深刻印象的一段相处。

　　家长具体应怎么做

　　有相当一部分家长已经复工复产，这部分家长怎么做到呢？是可以的。实验二小3月9日左右做了调研，大约五分之一的父母双方已经复工复产。将孩子在过去三周的成长变化作为因变量，不同照看者的家庭作为分组变量，结果发现，孩子的成长变化、学习所得，居家生活、自主学习安排等与父母亲力亲为照看的没有差别。用数据的方式告知大家，由谁来照看，并不影响到孩子居家生活的质量和状况。事实上，挑战的是，复工复产的家长在面对家庭教育的改变时，行动计划需要更多的智慧。心态、认识发生了改变，行动是什么？

　　一是，先梳理我们对孩子成长的期望。期望孩子成为一个什么样的人？尤其是在疫情面前，了解社会百态，不同国家的处理方式，背后的各种原因，不同行业人的风险程度，以及使命担当。孩子将来进入什么行业？拥有什么样的社会经济地位？具有什么样的品格、能力、视野？

　　二是，孩子目前所处的位置是什么？现在所拥有的品格视野能力处于什么样的阶段？

　　三是，起点和终点之间建立什么样的计划？这个计划一定要关注到，一天、一周、三年、五年甚至十年的分割。根据时间的长度，进行简单的阶段划分。因为外在条件的改变，可能会有变化。把计划细化到当下，利用接下来的四周做什么？让他更接近这个目标。比如说，增加免疫力是王道，那么生活方式是否健康，是否有充足的睡眠、饮水、锻炼习惯，定期晒太阳、通风？家长需要制定计划。

　　四是，如何落实？根据自身情况安排，教是为了不教。当我们有一天看不到孩子的时候，孩子做得如何，才是真正成长的绩效。不要把所有事情都放在自己身上。孩子磨蹭拖拉的根本原因是身边有个“活闹钟”。

　　五是，赢得孩子认可，跟孩子达成契约。北京市中小学生有很好的规定，可以借助学校力量完成，比如运动、阅读、家务、关注时事。

　　提醒：

　　家长一定要有应对策略，留给孩子和自己独处的时间。不要24小时完全捆绑在一起。如何面对吵架和争执？争吵也是很重要的沟通方式，一定不能在不同意见的时候一味顺着孩子，因为等孩子长大了，他会说你为什么不坚持，为什么不告诉我。告诉孩子对的是什么，这是父母的责任。要听孩子说，这是对孩子最大的尊重。听完之后，写下来，看什么合理什么不合理。给孩子权利的同时，也要维护自己的权利。父母也请孩子尊重自己。

　　《大学》讲到，知止而后能定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。为什么定能生慧？抛开情绪，沉下心来思考，把是什么沉淀下来，对国家、对经济、对治理的认识，对最美的认识，对自律、担当、健康生活方式的认识，都可以沉淀下来，转化为与孩子共同追求的目标、计划，生长成为家庭特色、文化，一代代传承下去。

　　 转自：新华网